涉及范围：科学
设计意图：
数学活动对于孩子来讲是绝对抽象的思维，也需要有肯定的逻辑能力，而数学活动大多是枯燥乏味的，孩子在同意过程中非常难领会到学习的乐趣。假如把数目关系和数学的定义用情境的方法表达出来，就能被孩子们所同意，让孩子们在游戏中感觉到实物数目与数字之间的关系，领会到数学的重要程度和趣味性。在教学中，我以游戏的方法将贴近孩子生活体验的活动与数学内容相结合，引导孩子在真实情境和实践过程中发现和学数学。
活动目的：
一。正确感知10以内的数目，并将相应数目与数字匹配。
2。不受点排列形式的干扰，可独立计算点的精准个数。
活动筹备：
一。经验筹备：
（1） 孩子们能数到10以内。
（2） 孩子们有能力将数字和5以内的数字相匹配。
2。材料筹备：
（1） 各种水果图片（背面贴6-10个不同排列的点）。
（2） 带数字6-10的篮子。
（3） 有几个模拟蔬菜，一个L-10数字卡和一个小碗。
活动过程：
一。去手指操是为了激起孩子们参加活动的兴趣。
老师：让大家在手指操表演“太平洋七婶”。想想阿姨们摘了什么水果？
儿歌：一二三四五六七，七阿姨来摘水果。七种水果，苹果，桃子，柿子，李子，栗子，梨。
演出结束后问：你最喜欢的水果是什么？
（自我评价：从手指训练的形式入手，它不只整理了语言范围的内容，而且手指歌谣也是孩子们喜欢的活动。在表现过程中，儿童完全放松，为下一步打下基础。
“水果你想吃那些”的问题，可以激起孩子们自由表达的欲望，吸引孩子们的注意力，激起他们参与活动的热情
2。摘下水果，数点点数。
（1） 请观看各种“水果”的图片。
老师：让大家看看。有哪些水果？”请挑一个你喜欢的水果吧
（2） 孩子们在水果上探寻“秘密”。
这类美味的水果中隐藏着一个小秘密。你找到了吗？
孩子们找到“秘密”问：“你摘的水果背面有多少圆点？”鼓励孩子独立数数，达到正确的点数。
老师：假如你的水果后面有六个点，你应该用多少个数字？
（自我评价：形象真实。孩子们可以比较容易地认出各种水果，说源于己喜欢的水果，并从口味和外观上介绍自己喜欢的水果是什么原因。中产阶级的孩子有肯定的自主权，定下一个好的目的，立刻就能得到自己喜欢的“水果”。同时，《秘密》也比较容易被发现。几个孩子刚拿到水果就发出了“这圆点是什么”的问题。我随机让秘密的孩子们数数水果背面的点数，如此就顺利地过渡到了下一个环节。除此之外，孩子们会主动数水果上的圆点，并与同龄人交流。但在计数过程中，个别儿童会被点的排列形式所干扰，而且数字是不对的。我会准时和孩子们一块用正确的方法计算出正确的数目。）
三。找到号码，把水果送来。
（1） 孩子们依据水果背面的点数选择相应数目的小篮子。
老师：请依据你的水果图片上的点找到它的朋友。假如你有八个点，你应该把它们放在什么篮子里？
孩子们开始动手术。
（2） 教师和学生一同检查水果的数目是不是与篮子上的标签相符。
请你看看篮子里有没不合格品？
假如有错误，老师应该引导孩子们把匹配的水果放在正确的篮子里。
（自我评价：在这一环节中，邀请儿童作为检查者，不只巩固了对数与数目的对应关系，而且提升了儿童辨别错误的能力。只有少数孩子会有匹配错误，他们最后可以在老师和同伴的帮忙下完成任务。）
四。吃水果和蔬菜。
（1） 老师分发了几张卡片给孩子们看。
老师：我也带了不少数码孩子来这里。请拿一张数码卡读一下！
（2） 儿童依据卡片数目和需要，取相应数目的水果或蔬菜。
需要：依据编号，取同一类别对应的项目编号。假如手上的车牌号是6，只可以吃6种水果或蔬菜，不可以混在一块。孩子们可以参考我们的意愿自由选择，老师随机测试。假如有错误，老师应提示孩子们根据需要正确对待。
（自我评价：在这个环节，我增加了模拟蔬菜，不只让孩子们在视觉上感到新鲜有趣，而且提出了干扰的需要，不只需要孩子们的数目和数目相匹配，还要正确区别水果和蔬菜，并整理人类分类的内容，从而增强游戏的趣味性和可操作性。除此之外，孩子们在取回物品后积极地与同龄人交流，讲述他们的《成就》
活动扩展：
一。把更多的水果或蔬菜放在角落里，引导孩子们在游戏中探索更多的玩法，继续体验不同玩法的乐趣。
2。依据儿童兴趣点的产生，引导儿童对果蔬中的营养等有关活动进行说教，进一步探索与生活密切有关的探究教育活动在数学活动中的应用。
摘自：蒂凡尼早餐，2015年3月